Imparables: la tecnología rompe barreras en evaluaciones de neurodesarrollo

¿Cómo lograr que las evaluaciones de atención con menores sean más inclusivas e individualizadas? ¿Cómo es el protocolo de atención de un/a menor desde que llega a un centro especializado en neurorrehabilitación y autonomía? Hablamos de la necesidad de redefinir las evaluaciones y el diagnóstico de los procesos de neurodesarrollo y de los avances tecnológicos que permiten este cambio.

En este webinar Miguel Saura, neuropsicólogo en Nesplora, entrevista a Pilar Fernández, del Grupo de Investigación en Neurociencia Clínica y Experimental de la Universidad de Almería y Rosa Cánovas, psicóloga especialista en neuropsicología infantil del centro de neurorrehabilitación y autonomía “Imparables”.

Durante más de una hora, Pilar y Rosa destacan la importancia de la constante comunicación entre equipos de investigación y equipos de intervención clínica, comparten dos casos clínicos y explican cómo Nesplora les permite realizar diagnósticos y monitorizaciones más inclusivos con menores con desafíos motores y/o sensoriales, más precisos y, en definitiva, más adaptados a la persona.

Transferencia entre el trabajo clínico y la investigación universitaria 

El proyecto Imparables vincula a profesionales especializados que realizan el trabajo clínico diario con los y las menores, y a profesionales de la investigación y la docencia en neuropsicología. De esta manera, el trabajo clínico nutre a las investigaciones universitarias, y el feedback de las investigaciones se traslada de nuevo al trabajo diario. Así consiguen que el trabajo con niños y niñas esté en la vanguardia de la innovación, lograr la manera de adaptar la intervención al máximo a cada paciente y testar nuevos protocolos y herramientas de manera directa. En Imparables, los límites entre el trabajo de investigación y el clínico están muy diluidos.  

Vemos muy importante que no se pierda el trasvase entre clínica e investigación: es necesario que la investigación no se quede entre cuatro paredes y se desliga del trabajo real con la familia, de las dificultades y problemas reales de los niños… y por otro lado, que a nivel clínico hay que estar actualizados para ser consciente de las nuevas corrientes, y eso redunda en una mejor práctica clínica.  

Pilar Fernández

Desafíos motores y sensoriales: cómo democratizar la intervención 

Con frecuencia los niños y niñas con algún reto motor o sensorial se infravaloran, ya que las tareas clásicas de los protocolos no se ajustaban a sus capacidades. Erróneamente se tendía a infravalorar su capacidad cognitiva, ya que no se tenía en cuenta que podía haber una barrera que estuviese contaminando los resultados de la prueba.

La realidad virtual permite que sean partícipes activos del diagnóstico y marquen de alguna manera el camino de la intervención de los profesionales. Este caso es muy visible en menores, pero también en personas mayores con funciones ejecutivas algo deterioradas. La tecnología democratiza claramente el acceso a un diagnóstico más preciso.

Puedes ver el webinar completo aquí:

Índice de Contenidos

00:00 Introducción

01:45 Presentación de Pilar Fernández (Investigación en Neurociencia Clínica y Experimental de la Universidad de Almería) y Rosa Cánovas (Imparables), y contexto sobre sus proyectos

07:00 Relación entre la investigación universitaria e Imparables

11:06 ¿Cómo es el protocolo de atención a un niño que llega a Imparables?

13:45 Innovación: uso de Aula en las evaluaciones y valor del test Aula para la investigación. Más de 200 evaluaciones y más de 300 usos en investigación

17:30 Antes de usar el test Aula: ¿cómo era la evaluación de la atención?

18:37 La llegada de Aula a las evaluaciones: cambio en el enfoque de la evaluación, novedades en la información obtenida y respuesta de los niños.

20:38 Recogida de información con el test Aula

21:10 ¿Qué tipo de tratamientos y herramientas se usan para acompañar los casos tras la valoración?

24:08 Inclusión: el trabajo con con niños con desafíos motores, sensoriales o cualquier otra barrera, la influencia del medio de la valoración sobre el resultado y los retos del uso de la tecnología por parte de profesionales

30:40 De la evaluación a la monitorización: la relación entre los casos clínicos y la investigación

35:00 Caso Clínico 1: Trastorno de Desarrollo del Lenguaje

38:40 La ayuda del test Aula en la valoración de TDL y evolución del caso a través de las mediciones con Aula

43:25 Beneficios del uso de Aula para las orientaciones y pautas desde la primera valoración. Individualización y anécdotas

51:34 Caso Clínico 2: TEA grado I, intervención con nuevas tecnologías y neuromodulación. Evaluación neuropsicológica en reposo con la técnica fNIRS

55:05 Montaje tDCS y evaluación de neuroconectividad

1:00:06 Precisión y sensibilidad de Aula en el caso de autorregulación y actividad motora

01:01:26 Resultados de la intervención a través de entrenamiento FFEE + tDCS: mayor conectividad de las áreas trabajadas con entrenamiento cognitivo

01:04:42 Uso del test Ice Cream desde 2022 para investigación y evaluación transversal en trastornos de atención y funciones ejecutivas. Ejemplos de casos con TDAH, TOC y personas que han sufrido ictus prefrontal

01:11:08 Investigación y redefinición de las evaluaciones para cambiar la manera en la que se diagnostican los trastornos de neurodesarrollo

01:12:45 ¿El NIRX se asimila en precisión al EEG? Técnicas complementarias.

01:15:00 Investigación en TDAH, contexto actual y replanteamiento: perfiles de control atencional y uso de Aula para probar la hipótesis de la tesis doctoral de Pilar Fernández

01:29:21 Importancia de la conexión constante entre clínica e investigación y del trabajo en equipo.

01:31:33 Despedida

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