Introduction:
Virtual Reality (VR) is as one of the most promising tools for psychological assessment.
However, its use in practice still presents inconclusive results. Objectives: Analyze the existing scientific literature published between 2011 and 2021 on the application of VR to psychological assessment. to the study also seeks to describe the current trends of the use of VR in this field and the potential benefits of these technologies.
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Respecto a los procesos cognitivos más evaluados mediante RV, se observaron plataformas para evaluar principalmente el desempeño de las funciones ejecutivas (Chicchi et al., 2021; Kourtesis et al., 2021; Oka- hashi et al., 2013), los procesos atencionales (Nolin et al., 2016; Rodríguez et al., 2018; Zulueta et al., 2019) y la memoria (Pflueger et al., 2018; Ouellet et al., 2018). Los resultados de dichos estudios evidencian que el papel de la RV es cada vez más importante en la eva- luación neuropsicológica, y que esta tecnología aporta mayor sensibilidad y objetividad a la hora de evaluar el funcionamiento cognitivo.
Cabe destacar que, dentro de esta línea, ocupa gran interés el desarrollo de pruebas para el diagnóstico del TDAH en niños y adolescentes. Actualmente, la plata- forma Aula Nesplora, diseñada por Iriarte et al. (2012), es la prueba psicológica que presenta mayor evidencia científica y la más utilizada para el diagnóstico del TDAH mediante RV, contando con baremos normativos para población de habla española. La prueba presenta un aula virtual, donde el niño se encuentra sentado en su escritorio y, desde allí, recibe distintos estímulos auditivos y visuales, ante los cuales debe responder siguiendo las instrucciones dadas por el profesor virtual. Es una medida objetiva de la atención auditiva y visual, la desviación del foco de atención, la tendencia a la distracción y de la actividad motora, variables que contribuyen a precisar el diagnóstico y tratamiento del trastorno.
