Relación entre las funciones ejecutivas y el rendimiento académico en adolescentes

El bajo rendimiento académico (BRA) es un desafío importante en México, que se caracteriza por altas tasas de reprobación y deserción escolar. La neuropsicología ha tratado de explicar este problema a partir de las funciones ejecutivas (FE), que son importantes para planificar y organizar comportamientos con el objetivo de alcanzar metas. Este estudio se propuso analizar la relación entre las FE y el rendimiento académico (RA) en Lengua materna, Matemáticas, Lengua extranjera y el rendimiento general. La muestra consistió en 129 adolescentes de una telesecundaria de Puebla, sin trastornos de aprendizaje, limitaciones físicas o sensoriales, y sin síntomas moderados o severos de ansiedad, depresión y estrés académico, a quienes se les aplicó la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales (BANFE-III). Los resultados destacaron correlaciones significativas, tanto positivas como negativas, indicando que un mejor desempeño en funciones como el control inhibitorio, la memoria de trabajo verbal y la fluidez verbal fonológica se asoció con un mayor RA de las tres asignaturas y global. Estos hallazgos respaldan investigaciones anteriores que enfatizan la importancia del control inhibitorio para mantener la atención y controlar reacciones impulsivas, aspectos esenciales para la escritura y comprensión de textos. La memoria de trabajo verbal, que es necesaria para el aprendizaje matemático, permite manipular mentalmente la información, especialmente en la adolescencia. La
fluidez verbal fonológica, por sus diversos mecanismos para comprender y producir palabras, tiene un impacto positivo en varias áreas académicas. Este estudio confirma la relación entre las FE y el RA, lo que permitirá la elaboración de programas de intervención basados en los resultados, abordando así uno de los desafíos educativos en México.