Les troubles émotionnels sont très courants et peuvent interférer négativement avec la vie sociale, le développement des compétences sociales et même les performances scolaires. Des niveaux élevés d’anxiété ont tendance à affecter négativement différentes fonctions cognitives, dont l’attention. Le test Nesplora Aula nous permet d’analyser le profil d’attention de l’enfant, d’adapter le traitement et d’en assurer le suivi et la surveillance. Pendant le traitement, nous pouvons observer les changements dans le profil cognitif de la personne évaluée, la diminution des signes attentionnels étant un indicateur de l’amélioration de l’anxiété

L’impulsivité est souvent un pilier important des problèmes comportementaux et sociaux. Mais, le déficit dans la gestion des impulsions ne se traduit pas seulement par des problèmes de comportement ou des aptitudes sociales. Souvent, ces difficultés peuvent également affecter le processus d’apprentissage. Une évaluation objective des processus attentionnels et du contrôle inhibiteur est particulièrement importante dans ces cas. Nesplora Aula nous permet de connaître le profil attentionnel, la gestion des impulsions et l’activité motrice de chaque personne, afin de pouvoir intervenir plus efficacement en s’adaptant à ce profil spécifique et ainsi améliorer les problèmes de comportement et les compétences sociales, qu’ils soient dus à l’impulsivité ou à un déficit attentionnel.

Il est fréquent de confondre les problèmes attentionnels avec les problèmes de lecture et d’écriture. Le profil des difficultés de lecture des enfants avec un diagnostic de TDAH peut être confondu avec celui des diagnostics de dyslexie, surtout dans les premiers stades, car il existe une grande coïncidence avec les types d’erreurs les plus courantes dans la dyslexie visuelle. Dans ce cas, Nesplora Aula peut nous aider à détecter s’il s’agit d’un problème de lecture-écriture ou d’un problème attentionnel et fournir des données fiables et objectives pour le diagnostic différentiel.

Les problèmes d’apprentissage et les difficultés dans l’environnement scolaire font partie des consultations les plus fréquentes. Le rapport généré automatiquement montre le profil attentionnel complet de l’enfant. Dans le rapport, nous pouvons analyser quel type de tâche la personne évaluée exécute le mieux, dans quel environnement elle exécute le mieux, quels stimuli elle traite le mieux, en cas d’activité motrice excessive, nous pouvons savoir s’il s’agit d’un mouvement stérile ou s’il est causé par des distracteurs dans l’environnement. Toutes ces informations peuvent nous aider à nous adapter aux besoins des enfants, à utiliser des stratégies spécifiques, à planifier des interventions et ainsi, à les amener à améliorer leurs performances dans leur vie quotidienne.

Il nous permet de poser un diagnostic plus fiable, car les difficultés attentionnelles qui conduisent à l’identification du TDAH sont souvent un « mauvais diagnostic » car il est basé sur des perceptions subjectives de l’environnement de l’enfant. Avec ce test, nous disposons de données objectives pour compléter les autres informations et confirmer ou infirmer les difficultés attentionnelles, et il facilite également la différenciation entre les sous-types de TDAH.

Dans le cadre d’une évaluation neuropsychologique complète, nous pouvons administrer Nesplora Aula comme une mesure fiable et objective des processus attentionnels du patient. Nous obtenons des informations sur l’attention soutenue et sélective, l’impulsivité, le traitement auditif et visuel, l’activité motrice, la performance en présence et en l’absence de distracteurs, la vitesse de traitement et la qualité de la focalisation attentionnelle. Cela nous permet d’analyser le profil complet de l’enfant, de savoir dans quelles conditions il est plus performant, de planifier un traitement, de le suivre et de le contrôler.

Les altérations qui se manifestent après une lésion cérébrale peuvent avoir des implications physiques, sensorielles, cognitives, émotionnelles, de communication et de langage, et/ou d’autonomie fonctionnelle. Parmi les principales altérations après un traumatisme crânien, il peut y avoir des altérations attentionnelles, parmi lesquelles se distinguent les suivantes : Incapacité à détecter, à se concentrer, à maintenir le niveau de vigilance, résistance réduite aux interférences, distractibilité, réduction de la capacité et de la vitesse de traitement de l’information, problèmes d’attention aux stimuli simultanément ou successivement, négligence, altérations liées à des lésions diffuses ou focales (lobes frontaux). FEDACE, 2006

Dans ce cas, il est vital de réaliser une évaluation exhaustive et, dans ce contexte, Nesplora Aula nous fournit des informations utiles sur le profil de la personne évaluée. Il nous permet d’analyser la capacité attentionnelle, la vitesse de traitement, la distractibilité due à l’exécution en présence et en l’absence de distracteurs, le traitement des stimuli auditifs et visuels présentés de manière combinée et l’impulsivité. En outre, il nous permet de suivre la rééducation qui est effectuée et facilite la comparaison entre les résultats obtenus lors de la première passation du test et ceux obtenus lors des passations suivantes, ce qui permet d’observer l’évolution de l’enfant.